在山裡，可以學什麼？
看花、看草、看昆蟲。
聽蟬、聽鳥、聽溪流。
我們想用一年的時間，
找回一群能在山林裡自在跑跳的孩子，
一起玩耍、思辨、感受，
一起在大自然中好好長大。
臺灣島雖地處亞熱帶，但是卻能夠擁有各緯度國家的生態相，除了氣候與地理位置的關係，另一個主因就是海拔落差大，僅僅在三萬六千平方公里的面積中，就有將近4000公尺的垂直落差。全島有70%的地方都是屬於山地、坡地，其中森林的覆蓋率更是達到了60%，在如此的環境條件下，我們的生物多樣性指數當然就能夠在全球位居前列。
儘管臺灣是個山岳型國家，但是從小的教育就是以安全性為由，實施各種警告與管制，限制了自由、也限制了創造想像空間。或許你也有這樣的感覺：在城市只要一抬頭就能看到遠處的山景，但是別說那裡面有什麼了，可能連山的名字都不太清楚。
隨著科技與資訊的進步，登山這回事已經不是特定的團體的專利，加上近來政府山林的開放政策，越來越多人開始親近山林，但是卻不是每一個人都能做好充足的準備。所以當登山的人越來越多，伴隨而來的問題也日益增多：迷途、墜落、失溫等山難事件頻傳，讓搜救人員疲於奔命；垃圾、便溺、各式商業行為等，讓山林承受著更大的壓力。
我們想做的，是將面山教育和環境教育結合，讓爬山不單單只是看風景或挑戰自我而已，更重要的是在這過程中學習到了什麼？登頂與否只是其次，我們更希望能打磨孩子在環境中的敏銳觀察，讓大自然帶出孩子本能的自主探詢，在團隊合作中拿捏人我關係，建立自然生態、人文歷史與自我的連結。
一座健康的森林，擁有完整的生態結構；地面上，有低矮的月桃、山菊、蛇莓等草本植物，鋪展出生機盎然的底層；樹幹上，附生著翠綠的山蘇，纏繞著靈巧的薯榔藤蔓，串聯起層層生命；林中，挺拔的九芎、杜英穩穩立於其間，撐起森林的骨架；而在最頂端，高聳入雲的臺灣杉傲然屹立，守護整片山林的天際線。
這些原生於臺灣的植物，正如「山的十堂課」的大人小孩─從矮小到高大、從稚嫩到成熟，每一個都有屬於自己的位置與價值，彼此共存、互相支撐，成就多元豐盛的生態系。
週末班（各程度皆有週六、週日班）